O ponto de partida...

Ao longo do seu livro Educating the Reflective Practitioner, o autor, Donald Schön, faz uma crítica da racionalidade técnica/instrumental como um dos fundamentos do saber profissional. Esta racionalidade pode ser encarada como uma “epistemologia positivista da prática”. Este tipo de razão prática encara as formas de acção (enquanto conjugação de diferentes factores) como variáveis que podem ser controladas.
O autor pretende reflectir sobre as articulações dos conceitos da educação profissional prevalecentes (o currículo normativo – com a articulação ‘ciência básica’, ‘ciência aplicada’, ‘competências técnica da prática quotidiana’) e a existência de zonas indeterminadas da prática (complexas, instáveis, incertas e conflituais). Na sua conceptualização, Schön pretende desenvolver uma nova perspectiva da articulação entre a competência prática e o saber profissional.

Desta forma o autor pretende analisar como é que os profissionais constroem e modificam o seu reportório de competências profissionais e parte da premissa de que aqueles que pensarem cuidadosamente na sua prática poderão criativamente adaptar a sua prática a novas situações.

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- Vida e obra de Donald A. Schön.

A reflexão e a acção

Um dos aspectos fundamentais desta obra consiste na distinção entre dois tipos de reflexão na sua articulação com a acção:
- "Reflexão na acção" (entendida como a capacidade do profissional pensar no que está a fazer enquanto o está a fazer. Implica olhar para as nossas experiências, implicar os nossos sentimentos e considerar as nossas teorias em uso.)

- "Reflexão sobre a acção" (entendida como a reflexão após o evento. É tomada conscientemente e frequentemente documentada. Implica a consciencialização do conhecimento tácito e a reconstrução mental retrospectiva com a finalidade de analisar e eventualmente alterar a prática). (Ver também: phronesis)

Esta atitude implica também uma meta-reflexão (reflexão sobre a reflexão na acção):
"A reflexão sobre a reflexão na acção é aquela que ajuda o profissional a progredir no seu desenvolvimento e a construir a sua forma pessoal de conhecer. Trata-se de olhar retrospectivamente para a acção e reflectir sobre o momento da reflexão na acção, isto é, sobre o que aconteceu, o que o profissional observou, que significado atribui e que outros significados pode atribuir ao que aconteceu. É a reflexão orientada para a acção futura, é uma reflexão proactiva, que tem lugar quando se revisitam os contextos políticos, sociais, culturais e pessoais em que ocorreu, ajudando a compreender novos problemas, a descobrir soluções e a orientar acções futuras". (Isolina Oliveira e Lurdes Serrazina)